Tạo 3 phiên bản từ một bài học trong Claude for Teachers

Bài học 4 đã tinh chỉnh bài học cơ bản của bạn và làm cho nó an toàn hơn bằng cách ẩn danh thông tin chi tiết. Nhưng kế hoạch đó vẫn nhắm đến học sinh trung bình — và bạn không chỉ dạy học sinh trung bình. Bài học này biến một bài học thành 3 phiên bản, mà không cần lập 3 kế hoạch riêng biệt.

Tạo nhiêu phiên bản bài giảng là phần thực sự từng làm tốn nhiều thời gian của giáo viên - và đó là nơi Trí tuệ nhân tạo (AI) phát huy hiệu quả nhất, bởi vì máy móc rất nhanh trong việc tạo ra các biến thể của những gì bạn đã làm tốt. Quy tắc là thay đổi nội dung hỗ trợ, không bao giờ thay đổi mục tiêu. Mỗi phiên bản đều hướng đến cùng một tiêu chuẩn.

Câu lệnh "Một bài học gốc - Ba phiên bản"

Bạn đã hoàn thành phần khó nhất: Soạn một bài học gốc chất lượng và bám sát chuẩn kiến ​​thức. Giờ đây, bạn chỉ cần triển khai nó thành 3 phiên bản khác nhau trong cùng một yêu cầu.

Trong cùng khung chat chứa bài học đã chỉnh sửa của bạn, hãy dán và tùy chỉnh nội dung sau:

Hãy lấy bài học gốc này và tạo ra ba phiên bản khác biệt, tất cả
đều hướng tới CÙNG một mục tiêu và chuẩn kiến ​​thức:
1. Ba mức độ sẵn sàng (dưới / đạt / trên trình độ trung bình). 
  Mức dưới: cùng nhiệm vụ nhưng dùng các con số dễ tính hơn và có bài mẫu đã giải sẵn. 
  Mức trên: phần mở rộng giúp đào sâu tư duy, chứ không chỉ là thêm bài tập.
2. Phiên bản hỗ trợ theo IEP cho học sinh cần chia nhỏ văn bản và
  thêm thời gian xử lý thông tin.
3. Phiên bản dành cho người học tiếng Anh với các khung câu mẫu và bảng
  từ vựng gồm 6 từ khóa.
Với mỗi phiên bản, hãy ghi rõ mục tiêu để tôi xác nhận rằng nó không
bị thay đổi. TUYỆT ĐỐI KHÔNG hạ thấp mục tiêu cho bất kỳ nhóm nào — chỉ thay đổi hình thức hỗ trợ.

Kết quả bạn nhận được: Cùng một bài học nhưng ở nhiều dạng khác nhau; mỗi dạng đều ghi lại mục tiêu ở phần đầu để bạn xác nhận đích đến vẫn được giữ nguyên.

Cách xử lý: Hãy lướt nhanh qua dòng mục tiêu của từng phiên bản. Nếu có phiên bản nào bị hạ thấp hơn chuẩn kiến ​​thức, đó chính là "cái bẫy bất bình đẳng" - hãy yêu cầu sửa lại.

Kiểm tra sự đồng nhất về mục tiêu (điểm dễ sai sót khi tạo nhiều phiên bản bài học)

Đây là lỗi mà người mới bắt đầu thường mắc phải: Họ yêu cầu một phiên bản "dưới trình độ trung bình" và chấp nhận bất cứ kết quả nào được trả về - thường là phiên bản mà học sinh gặp khó khăn chỉ làm những việc dễ hơn chuẩn kiến ​​thức, thay vì thực hiện đúng chuẩn đó nhưng với nhiều sự hỗ trợ hơn. Việc nối hình ảnh phân số thay vì so sánh phân số không phải là phân hóa bài học; đó là hành động ngầm định rằng một số học sinh sẽ không thể đạt chuẩn.

Cách kiểm tra rất đơn giản: Hãy đọc mục tiêu trên mỗi phiên bản. Liệu chúng có giống nhau không? Nếu mục tiêu của phiên bản "dưới trình độ trung bình" là "nhận biết phân số" trong khi chuẩn kiến ​​thức là "so sánh hai phân số", thì sự hỗ trợ đó đã làm hạ thấp mục tiêu. Hãy sửa lại:

Phiên bản "dưới trình độ trung bình" đã thay đổi mục tiêu thành nhận biết phân số. Hãy
quay lại việc so sánh hai phân số — giữ nguyên các con số dễ hiểu hơn và
mô hình trực quan, nhưng nhiệm vụ và mục tiêu phải bám sát chuẩn kiến ​​thức.

Kiểm tra nhanh: Hãy xem lại ba phiên bản của bạn. Liệu mỗi dòng mục tiêu có còn nêu rõ nhiệm vụ theo chuẩn (ví dụ: "so sánh hai phân số") hay có phiên bản nào bị hạ thấp xuống mức dễ hơn không? Hãy chỉnh sửa những phần bị lệch - đây là yếu tố then chốt để đảm bảo sự công bằng.

Lưu ý về thiết kế phổ quát

Nếu bạn đã từng nghe nói về Thiết kế phổ quát cho việc học (Universal Design for Learning- UDL), thì đây chính là cách áp dụng thực tế: Đa dạng cách tiếp cận nội dung (hình thức thể hiện), đa dạng cách học sinh thể hiện kiến ​​thức (cách phản hồi), và các hình thức hỗ trợ giúp mọi học sinh cùng hướng tới một mục tiêu có độ thử thách cao. Bạn không cần phải thuộc lòng thuật ngữ chuyên môn của khung lý thuyết này để áp dụng nó - điều cần thiết là kiểm tra xem tất cả có cùng hướng tới một mục tiêu hay không và tạo ra 3 phiên bản từ một nội dung gốc.

Những điểm chính cần ghi nhớ

• Một nội dung gốc, ba phiên bản, một yêu cầu bài tập. Hãy đưa nội dung bài học đã được tinh chỉnh cho Claude và yêu cầu nó triển khai thành các phiên bản khác nhau; đừng tốn công soạn bài ba lần.
• Ba hướng triển khai: Phân loại theo mức độ sẵn sàng, hỗ trợ cho học sinh có IEP (Chương trình Giáo dục Cá nhân), và cấu trúc câu mẫu cho học sinh học tiếng Anh - tất cả đều hướng tới cùng một chuẩn kiến ​​thức.
• Việc kiểm tra để đảm bảo cùng mục tiêu là yếu tố quyết định: hãy đọc kỹ mục tiêu của từng phiên bản. Thay đổi hình thức hỗ trợ, nhưng tuyệt đối không thay đổi đích đến của bài học.
• Không nêu đích danh học sinh khi mô tả hỗ trợ cho IEP - hãy mô tả nhu cầu cần thiết (ví dụ: "văn bản được chia nhỏ, thêm thời gian xử lý thông tin"), chứ không phải mô tả về bản thân học sinh.